關于《牛津閱讀樹》,這些坑一定要注意!
時間:2020-04-14 16:59來源:互聯網 作者:檸檬 點擊:
是一套針對以英語為母語的學齡前及小學孩子培養閱讀興趣、寓教于樂的閱讀教材,牛津閱讀樹系列的分級標準是根據英國國家制定的小學英語課程教學標準來劃定的。

源于英國的牛津閱讀樹在國內風靡一時,很多家長認為抓住這棵大樹向上爬一定能提高英語閱讀能力,毫不猶豫買下繪本套裝、巨無霸套裝、音頻,沒過多久卻發現經過各種努力,孩子依然對英文閱讀沒有興趣,嶄新的書最后只能躺在書架上落灰。理想很豐滿,現實很骨感。牛津閱讀樹真的適合中國孩子嗎?

 
《牛津閱讀樹》在英國如何使用?《牛津閱讀樹》(Oxford Reading Tree)是一套針對以英語為母語的學齡前及小學孩子培養閱讀興趣、寓教于樂的閱讀教材,牛津閱讀樹系列的分級標準是根據英國國家制定的小學英語課程教學標準來劃定的。
 
關于《牛津閱讀樹》,這些坑一定要注意!
 
譬如,第1—3階段主要培孩子閱讀興趣。以及孩子的聽說能力和看圖說話能力,所以這個階段的故事書通常文字非常少,有的甚至沒有字,只有圖畫,適合3—6歲的孩子,第4至6階段教授閱讀技巧,第7至16階段則讓孩子透過閱讀學以致用,英國公立學校一般用牛津樹分級考量學生的閱讀水平。學校會在閱讀書會上貼相應級別的顏色標簽,老師根據學生水平評級,一旦升級就可以從下一級書單中選書,有時候一個班級學生會分別在3-4個不同級別。
 
當然學校里面的閱讀書不只限于《牛津閱讀樹》系列,其他書籍會根據難易劃分在不同級別里。學校有自己的圖書館或者書架,大部分社區有圖書館,圖書館里沒有的書可以網上預訂,從同一地區其它圖書館調入,到館后自取,保證每個孩子可以免費獲得充足的閱讀書。書有了,分級也有了,孩子們就愛上閱讀了嗎?
 
在英國如何培養孩子閱讀興趣?為了讓孩子愛讓閱讀,英國是從娃娃抓起,每個社區圖書館有故事時間,志愿者每周來給還沒上學的孩子講故事。聽完故事,孩子還可以和家長一起坐在地上看看圖畫書。4歲上學到11歲小學畢業,普通公立小學課后作業極少,空蕩蕩的書包里往往只有一本閱讀書,唯一不變的作業是閱讀。
 
為了提高閱讀興趣,學校經常組織各種主題讀書活動,一年一度的全國讀書日更是孩子們的期盼,這一天孩子們穿成一個書中的人物到學校,講講這個人物的故事。每個在校生會拿到一張免費書卡,到書店從指定書里自選一本。對讀書有興趣只是第一步,怎樣才能提高閱讀能力呢?
 
源于英國的牛津閱讀樹在國內風靡一時,很多家長認為抓住這棵大樹向上爬一定能提高英語閱讀能力,毫不猶豫買下繪本套裝、巨無霸套裝、音頻,沒過多久卻發現經過各種努力,孩子依然對英文閱讀沒有興趣,嶄新的書最后只能躺在書架上落灰。理想很豐滿,現實很骨感。牛津閱讀樹真的適合中國孩子嗎?
 
關于《牛津閱讀樹》,這些坑一定要注意!
 
《牛津閱讀樹》在英國如何使用?《牛津閱讀樹》(Oxford Reading Tree)是一套針對以英語為母語的學齡前及小學孩子培養閱讀興趣、寓教于樂的閱讀教材,牛津閱讀樹系列的分級標準是根據英國國家制定的小學英語課程教學標準來劃定的。
 
譬如,第1—3階段主要培孩子閱讀興趣。以及孩子的聽說能力和看圖說話能力,所以這個階段的故事書通常文字非常少,有的甚至沒有字,只有圖畫,適合3—6歲的孩子,第4至6階段教授閱讀技巧,第7至16階段則讓孩子透過閱讀學以致用,英國公立學校一般用牛津樹分級考量學生的閱讀水平。學校會在閱讀書會上貼相應級別的顏色標簽,老師根據學生水平評級,一旦升級就可以從下一級書單中選書,有時候一個班級學生會分別在3-4個不同級別。
 
當然學校里面的閱讀書不只限于《牛津閱讀樹》系列,其他書籍會根據難易劃分在不同級別里。學校有自己的圖書館或者書架,大部分社區有圖書館,圖書館里沒有的書可以網上預訂,從同一地區其它圖書館調入,到館后自取,保證每個孩子可以免費獲得充足的閱讀書。書有了,分級也有了,孩子們就愛上閱讀了嗎?
 
關于《牛津閱讀樹》,這些坑一定要注意!
 
在英國如何培養孩子閱讀興趣?為了讓孩子愛讓閱讀,英國是從娃娃抓起,每個社區圖書館有故事時間,志愿者每周來給還沒上學的孩子講故事。聽完故事,孩子還可以和家長一起坐在地上看看圖畫書。4歲上學到11歲小學畢業,普通公立小學課后作業極少,空蕩蕩的書包里往往只有一本閱讀書,唯一不變的作業是閱讀。
 
為了提高閱讀興趣,學校經常組織各種主題讀書活動,一年一度的全國讀書日更是孩子們的期盼,這一天孩子們穿成一個書中的人物到學校,講講這個人物的故事。每個在校生會拿到一張免費書卡,到書店從指定書里自選一本。對讀書有興趣只是第一步,怎樣才能提高閱讀能力呢?
 
1分享閱讀” shared reading,分享閱讀是家長、圖書館志愿者或老師大聲讀書給孩子。在孩子具備自主閱讀能力前這是閱讀主要方法。英國小學教學助理的工作就有這部分。分享閱讀的幾個步驟大部分家長用中文能做到,但是用英文做分享閱讀對家長或者老師的英語水平有比較高的要求,讓中國兒童和英國兒童一樣4歲開始從牛津閱讀樹1級開始往上爬是不現實的。
 
2“導讀” guided reading,導讀主要說的是,孩子在家長或者老師的引導下進行的閱讀方式,這種閱讀方式是幫助孩子從分享閱讀階段向獨立閱讀過渡的,貫穿了英國整個小學階段。在學校里有分組閱讀時間,老師會將閱讀情況記錄在閱讀本上。學校要求家長每天花20分鐘伴讀,讀后和孩子討論并將閱讀內容記錄下來,根據閱讀能力評定閱讀級別,也就是牛津閱讀樹的級別,升級后可以閱讀更高一級的圖書。
 
3“獨立閱讀” independent reading,獨立閱讀,顧名思義,就是孩子能夠在不需要任何幫助的情況下,獨立地進行書籍或者報章的閱讀。英語是學校里的主課,語法、單詞學習都是重要組成部分,據統計,一個英國小學畢業生的詞匯量約平均可以達到8000-12000以上。
 
這是什么概念?相當于可以獨立閱讀一本50-60頁的小說!而日常英語會話所需要的詞匯量據說只有3000多個。中國學生語法可能學的不錯,但是詞匯量和英國學生比完全不是一個級別,這也嚴重影響到閱讀能力。制約中國學生提高英文閱讀能力的其它因素。
 
原版書資源有限,種類少,在英國,學校、圖書館,慈善商店有大量免費或者可以低價獲得的圖書,學校的建議書單往往很長,學生可以根據自己喜好選擇其中一部分閱讀,當然也不能局限于某些主題。記得4年級家長會上,校長特地強調女生不能再讀仙女類的書了,內容單一,詞匯量有限,閱讀要涵蓋古今、科幻、傳記、詩歌等各種類型。
 
中國學生的閱讀能力和原版書年齡不匹配,中國學生的閱讀能力和英國學生相差2-3年,隨著年齡增加,差距不斷增大,讓9歲的中國學生閱讀牛津樹5歲年齡段的書,內容顯得幼稚淺顯。這個問題存在于所有學習外語的學生身上,隨著兩種語言的閱讀能力差距加大,學生很容易失去學習外語特別是閱讀的興趣。無人評估學生實際閱讀水平,給予正確閱讀指導,絕大部分中國家長無法使用文中提到的3種閱讀方法,更無法準確判斷孩子實際閱讀水平給予指導。
 
給中國家長的建議,從孩子感興趣的主題入手,男孩子喜歡恐龍和車,女孩子喜歡公主和仙女是天性,如果孩子已經讀過、聽過、看過中文版的書甚至演出,閱讀英文書時理解難度會大大降低,比如《三只小豬》、《朵拉A夢》、《維尼熊》、羅爾德·達爾系列的書等。在培養英文閱讀興趣階段,種類少點不是主要問題。
 
聽書和看書配合進行,英國的學校老師也推薦聽書,亞馬遜kindle的沉浸式閱讀,聽書、看書同步進行,同時提高聽力和閱讀能力,還可以利用碎片時間學習,是一種高效的學習方法。
 
選擇長度、難度適中的閱讀書,對于具備自主閱讀能力的小學高年級以上學生,繪本內容過于簡單;整本小說閱讀難度大、時間長,容易產生閱讀疲勞。在英國有本給8-14歲學生量身定制的周刊, The Week Junior, 內容涵蓋時政、自然、科學、學校生活、娛樂、文字游戲等各方面,每篇文章只有幾百字,配有圖片,生僻詞少,貼近生活,適合中國小學高年級以上和成人閱讀,在學習語言的同時了解英國熱點。
 
分享閱讀是家長、圖書館志愿者或老師大聲讀書給孩子。在孩子具備自主閱讀能力前這是閱讀主要方法。英國小學教學助理的工作就有這部分。分享閱讀的幾個步驟大部分家長用中文能做到,但是用英文做分享閱讀對家長或者老師的英語水平有比較高的要求,讓中國兒童和英國兒童一樣4歲開始從牛津閱讀樹1級開始往上爬是不現實的。
 
導讀主要說的是,孩子在家長或者老師的引導下進行的閱讀方式,這種閱讀方式是幫助孩子從分享閱讀階段向獨立閱讀過渡的,貫穿了英國整個小學階段。在學校里有分組閱讀時間,老師會將閱讀情況記錄在閱讀本上。學校要求家長每天花20分鐘伴讀,讀后和孩子討論并將閱讀內容記錄下來,根據閱讀能力評定閱讀級別,也就是牛津閱讀樹的級別,升級后可以閱讀更高一級的圖書。
 
獨立閱讀,顧名思義,就是孩子能夠在不需要任何幫助的情況下,獨立地進行書籍或者報章的閱讀。英語是學校里的主課,語法、單詞學習都是重要組成部分,據統計,一個英國小學畢業生的詞匯量約平均可以達到8000-12000以上。
 
關于《牛津閱讀樹》,這些坑一定要注意!
 
這是什么概念?相當于可以獨立閱讀一本50-60頁的小說!而日常英語會話所需要的詞匯量據說只有3000多個。中國學生語法可能學的不錯,但是詞匯量和英國學生比完全不是一個級別,這也嚴重影響到閱讀能力。制約中國學生提高英文閱讀能力的其它因素。
 
原版書資源有限,種類少,在英國,學校、圖書館,慈善商店有大量免費或者可以低價獲得的圖書,學校的建議書單往往很長,學生可以根據自己喜好選擇其中一部分閱讀,當然也不能局限于某些主題。記得4年級家長會上,校長特地強調女生不能再讀仙女類的書了,內容單一,詞匯量有限,閱讀要涵蓋古今、科幻、傳記、詩歌等各種類型。
 
中國學生的閱讀能力和原版書年齡不匹配,中國學生的閱讀能力和英國學生相差2-3年,隨著年齡增加,差距不斷增大,讓9歲的中國學生閱讀牛津樹5歲年齡段的書,內容顯得幼稚淺顯。這個問題存在于所有學習外語的學生身上,隨著兩種語言的閱讀能力差距加大,學生很容易失去學習外語特別是閱讀的興趣。無人評估學生實際閱讀水平,給予正確閱讀指導,絕大部分中國家長無法使用文中提到的3種閱讀方法,更無法準確判斷孩子實際閱讀水平給予指導。
 
給中國家長的建議,從孩子感興趣的主題入手,男孩子喜歡恐龍和車,女孩子喜歡公主和仙女是天性,如果孩子已經讀過、聽過、看過中文版的書甚至演出,閱讀英文書時理解難度會大大降低,比如《三只小豬》、《朵拉A夢》、《維尼熊》、羅爾德·達爾系列的書等。在培養英文閱讀興趣階段,種類少點不是主要問題。聽書和看書配合進行,英國的學校老師也推薦聽書,亞馬遜kindle的沉浸式閱讀,聽書、看書同步進行,同時提高聽力和閱讀能力,還可以利用碎片時間學習,是一種高效的學習方法。
 
選擇長度、難度適中的閱讀書,對于具備自主閱讀能力的小學高年級以上學生,繪本內容過于簡單;整本小說閱讀難度大、時間長,容易產生閱讀疲勞。在英國有本給8-14歲學生量身定制的周刊, The Week Junior, 內容涵蓋時政、自然、科學、學校生活、娛樂、文字游戲等各方面,每篇文章只有幾百字,配有圖片,生僻詞少,貼近生活,適合中國小學高年級以上和成人閱讀,在學習語言的同時了解英國熱點。
 
 
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